媒介素养教育最早发端于英国，目前已经成为英国中小学校的必修课程，加拿大、法国、澳大利亚和美国都在中小学乃至大学开设了这一类课程。在亚洲，日本早在1977年就成了公民电视与传媒论坛，推广媒介素养教育。
20世纪90年代以后，媒介素养教育开始在世界范围内推广开来。
举三方之力
2007年1月，新加坡巴克路英华中学开展了一项针对在校学生的健康网络计划，通过调查他们得出了这样的结论：12.2%的青少年承认是故意要看色情网站，24.1%的青少年指出他们曾受到骚扰、打扰、找麻烦或是恐吓，20.4%已经与他们在聊天室首次遇到的人见过面，45.4%的青少年指出他们曾偶然的遭遇到暴力与可怕的图片；而与此同时，53.1%的青少年指出他们的功课随着使用网络进步了，81.4%的青少年从网站查找信息。
学校从中认识到了关于互联网的不良影响以及潜力，所以学生需要接受这方面的教育，除了特定任务性的会谈与活动之外，还需要由一种常态与一致性的平台来创造认知。校方希望通过这个计划把正确的价值、态度、与技巧以新颖的方式灌输给学生，这样他们才能学会成为数字世界里有能力的公民。这个计划不是一项课外的计划，而是本校课程整体的一部分；着重于传递价值观与改变学生的心态，而不是单纯的技术式技巧；通过学校的学生管理系统而全部在网络上进行；学生自主的以自己的步调来学习，并互相学习。
计划经过近一年的实施，取得了很好的效果，不仅得到了新加坡教育部的奖励，还与商业软件联盟（BSA）合作，将经验向包括新加坡、马来西亚、菲律宾和中国在内的亚洲国家广泛推广。
不久前，在此基础之上研究开发了一个提供网络安全教育资源的网站——“正确冲浪，把握未来”（B4USurf ，www.b4usurf.org）。网站计划为亚洲各地包括中国的教育者、家长和青少年提供相关的信息和资源，共同引导青少年安全、健康和正确地使用互联网。网站内容包括教师课程示例，家长指导和监督孩子网上行为的小贴士，以及如何保护自己的计算机免遭垃圾邮件、蠕虫、木马、黑客和网上欺诈等网络威胁的相关信息。网站旨在强调互联网上存在的潜在威胁，并帮助学校、家长和青少年提高认知和避免风险。 |
