本刊记者| 底洁
网络时代已经来临，互联网已经成为人们获取信息最主要的渠道之一。2008年1月发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2007年12月，中国网民总数已增至2.1亿人，略低于美国的2.15亿，位居世界第二。中国网民数增长迅速，2007年一年增加了7300万人，增长率达到53.3%。也就是说，在过去的一年中平均每天增加网民20万人。2007年才开始上网的新增网民人群中，18岁以下的网民增长较快，拉动因素之一是中小学学校的互联网接入比例在增加。
培养孩子“免疫力”
社会进入泛信息时代，生活在“地球村”的人们，遭遇了铺天盖地的信息狂轰滥炸。面对信息爆炸、信息疲劳、信息侵略、话语霸权、数字鸿沟、精神污染、传播焦虑等前所未有的症候，受众一筹莫展。特别是具有高度开放性的互联网的出现，使媒介环境进一步多样化和复杂化。那些充斥着暴力、色情的信息，具有诱惑力的游戏和赌博类的节目等，对中小学生造成的有害影响已经越来越严重。诸如沉迷网络游戏、网上交友、网络色情和暴力等对青少年身心健康造成伤害的案例屡见不鲜。
这些不良和有害的信息对正处于知识积累和价值观念形成阶段，世界观与人生观尚未成型，但却具有很强模仿、学习能力的中小学生来说，往往会产生负面影响。
当互联网成为一种潮流、一种工具和一个时代的特征的时候，对于青少年，也不能采取那种一味抵触或与互联网相隔离的方法，而是应当引导其正确、健康的使用互联网，使其对互联网中的信息具有筛选和免疫的能力。在传播学中，这种能力被成为“媒介素养”，即人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估、创造和生产以及思辨和反应的能力，包括正确认识媒介的性质和功能、建立对媒体信息的批判意识、提高对不良信息的免疫力、学会有效地利用大众传媒为个人成长服务。
西方不少国家在中小学纷纷开设了媒介素养教育方面的课程，目的是使学生能独立地批判、接受并分析大众传媒传递的信息。 |
